Menedžment v izobraževanju - muha ali objektivna nuja?

2024 Avtor: Howard Calhoun | [email protected]. Nazadnje spremenjeno: 2023-12-17 10:40

Menedžment je danes zelo, zelo priljubljena znanstvena smer, saj naj bi njegova uporaba na različnih področjih delovanja vodila k mobilizaciji finančnih, materialnih in intelektualnih virov. In je komercialno izvedljiva. Toda ali je menedžment v izobraževanju potreben? Ali pa na tem področju zlahka brez tega?

Upravljanje v izobraževalnem sistemu je v zahodnoevropskih državah norma. Menijo, da brez ustrezne organiziranosti ekipe ne bo mogoče doseči visokih stopenj na ravni učnih dosežkov študentov. Upravljanje v izobraževanju je preprosto potrebno, saj je le z njegovo pomočjo mogoče sprejemati kompetentne odločitve. Zanimivo je, da je po mnenju zahodnih strokovnjakov vsak posamezni učitelj dolžan sodelovati v procesu njihovega sprejemanja. Uprava je bolj potrebna zato, da izbere najbolj racionalne predloge in jih zaživi v okviru ene šole, univerze ali druge izobraževalne ustanove.

Razvoj znanstvenih pristopov k vodenju šol se je začel v 20. letih prejšnjega stoletja. Z razvojem sociologije, psihologije, filozofije in različnih znanstvenih metod spoznavanja, zlasti sistemskega pristopa, se je povečalo tudi zanimanje za vodenje šole. V zgodnjih devetdesetih letih so bila objavljena velika teoretična dela zahodnih znanstvenikov. Menili so, da mora končna analiza dejavnosti katere koli izobraževalne ustanove za to leto nujno vključevati:

1. Šolsko izvajanje različnih direktiv Ministrstva za izobraževanje.
2. Učinkovitost letnega cikla upravljanja.
3. Analiza učinkovitosti tekočega metodološkega dela.
4. Evalvacija splošne kakovosti izobraževanja in poučevanja ključnih predmetov.
5. Analiza interakcije šole s starši učencev;
6. Učinkovitost izobraževalne ustanove z različnimi javnimi organizacijami.
7. Ocenjevanje stopnje vzgoje učencev.
8. Analiza skladnosti s higieno.
9. Rezultati izvajanja izobraževalnega programa.

Menedžment na področju izobraževanja je skupek tehnoloških metod, organizacijskih oblik, načel in metod, ki so usmerjeni v izboljšanje učinkovitosti izobraževalnega sistema. Njegove glavne funkcije so organizacija, načrtovanje, motivacija in nadzor. Upravljanje v izobraževanju se spušča predvsem v zagotavljanje informacij vsem subjektom o dejavnostih sistema. Na podlagi teh informacij je posvojitevodločitve in načrtovanje prihodnjih dejavnosti. Vodenje v izobraževanju ima za cilj izbor optimalnih rešitev, pa tudi razvoj razvojnega programa za različne izobraževalne ustanove.

Upravljanje šole ali univerze je treba izvajati v treh fazah. Na prvi stopnji se izvede diagnoza in poda domnevna ocena, na drugi stopnji se zbirajo podatki z različnimi sociološkimi metodami, na tretji stopnji pa se naredijo končni sklepi o stanju in načini izboljšati stanje. Brez vodenja je težko doseči visoke rezultate v nečem. In učenje ni izjema.